Esta es ya la última entrada de diario de las clases con Carlos, que la verdad es que se me pasaron volando. En esta última clase hemos estado hablando de la evaluación, esta tarea tan tediosa como necesaria por la que tendremos como docentes. Hemos visto tipos de evaluación, momentos de evaluación, instrumentos, criterios y diversas formas de evaluar (mediante exámenes, tareas, etc). Yo nunca fui partidaria de la evaluación final, tanto si se realiza mediante un único examen o una única tarea, aunque quizás el examen único es la peor opción, ya que te lo juegas todo a una sola carta y cualquiera puede tener un mal día que le impida concentrarse. Por el contrario, comparto mucho más los métodos de la evaluación formativa, ya que le doy más importancia al progreso del alumnado que al resultado único final. De todos modos, como cada maestrillo tiene su librillo, cualquiera puede optar por un tipo de evaluación diferente o una mezcla de todas según las necesidades que tenga en ese momento (un examen puede venir bien en algunos momentos, por ejemplo).
La clase en sí fue productiva y se pasó rápido al tener sólo dos horas, nos ha servido para tener una aproximación a cómo evaluar al alumnado y qué criterios seguir.
Como resumen de esta clase os dejo aquí un pequeño guión de lo que se ha visto y un vídeo muy sencillo y claro que ayuda también un poco a entender mejor el concepto de evaluación. Espero que os guste, un saludo!
LA
EVALUACIÓN EN CLASE DE LENGUA EXTRANJERA
3 aspectos
fundamentales a considerar
-Tipos de evaluación.
-Criterios de evaluación.
-Instrumentos de evaluación.
3 factores
clave
-Validez
Debe asegurarse de si lo que se está examinando puede ser evaluado.
La información que recojamos de la evaluación debe
ser adecuada a las competencias.
-Fiabilidad
-Factibilidad (el tiempo que requiere, los criterios
revisados…etc).
- Tipos de evaluación
-Quién
evalúa
-Autoevaluación
-Verificar los propios aprendizajes.
-Identificar los aspectos a mejorar.
-Identificar las estrategias de aprendizaje.
-Co-evaluación:
-Los estudiantes se evalúan entre ellos.
-Implicaciones:
Hace falta
precisar:
-Los
criterios de evaluación.
-Las
herramientas de evaluación.
-El sistema
de cualificación.
La co-evaluación exige un período de aprendizaje.
-Hetero-evaluación
El profesor evalúa a los estudiantes con el fin de
evaluar el aprendizaje de una clase:
Fases:
1 .
Planificación (programación de
aula).
2 .
Preparación.
3 .
Administración.
4 .
Cualificación.
5 .
Análisis
Realizar un perfil de aprendizaje.
- Cuándo evaluar
Evaluación
inicial
Obtener información por parte del alumnado, no sólo
un test de nivel.
Finalidad: orientar al alumnado y al profesor.
Características
-No hay cualificación.
-Las pruebas no son necesarias.
-Individual o en grupo.
Evaluación
formativa
Refleja diferentes momentos a lo largo del
aprendizaje.
Finalidad: obtener información sobre el progreso del
aprendizaje.
Evaluación
somativa (final)
Se realiza al final del aprendizaje
Finalidad:
-Evaluar la adquisición de las competencias.
-Verificar el resultado del aprendizaje.
Otros
factores a tener en cuenta:
-No sólo evaluamos saberes, si no también
competencias y capacidades.
-La nota no tiene por qué ser individual, sino
también en grupo, o en base a la nota media del grupo.
-Puede ser indirecta (examen) o directa.
-Subjetiva (implica el juicio de uno o varios
profesores) u objetiva (a través de un test directo).
-Impresión
Evaluaciones
más guiadas con criterios o baremos (rúbricas)
-Holística o analítica.
- Recepción (comprensión) oral y escrita
Criterios
de evaluación:
En función de los objetivos y estrategias
-Comprensión analítica.
-Comprensión global.
-Escucha/escritura crítica.
-Vocabulario.
-Gramática.
-Interculturalidad.
Instrumentos
de evaluación:
-Cuestionario de opción múltiple.
-Tabla de substituir información.
-Ejercicios de rellenar espacios.
-Cuestionario de respuestas abiertas cortas.
-Cuestionario de respuestas abiertas.
Evaluación
de la expresión oral
-Evaluar la producción y la interacción (no sólo
monólogo, también diálogo).
Criterios:
-Contenido del discurso (ideas, propósito,
argumentos).
-Estructura del discurso (conectores etc).
-Lengua: fonética, entonación, léxico, gramática.
-Comunicación no verbal (gestos, miradas, pausas
etc).
- Voz:
volumen
-
Comprensión
Instrumentos:
-Rúbrica.
-La hoja de control (en el momento en el que están
trabajando, evaluación directa).
Evaluar la
planificación y la realización (se utiliza en las evaluaciones formativa y
final).
Lista de
criterios=puntos de control
La hoja de
control no puede ser muy extensa y los criterios tienen que ser más específicos.
-Hoja de observación: se somete cada criterio a una
apreciación subjetiva (cuando conoces bien los criterios y la clase).
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